近日，教育部下发了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》（下称《方案》），根据不一样层级不一样种类高校办学精准定位、培养计划、教育科研水准和品质保障机制基本建设状况，明确提出以评估分类正确引导科学研究精准定位。

对于上一轮审核评估在坚持不懈“用自身的直尺量自身”层面存有我国直尺过粗、高校自定直尺不清楚的难题，紧紧围绕全民化环节高等教育多元化要求，新一轮审核评估采用软性分类方式 ，分类把直尺做细，出示两大类四种“评估套餐内容”，正确引导一批高校定坐落于全球一流，促进一批高校定坐落于塑造学术研究型优秀人才，推动一批高校定坐落于塑造应用性优秀人才。

我国教育督导、大连理工大学原副校李志义觉得，这种措施充足重视了高校的办学管理权和分阶段发展趋势特性，有益于正确引导和鼓励高校有效精准定位、各展所长、特点发展趋势，务求合理抵制“千校一面”。

长期以来，高校分类点评是世界各地文化教育评估、教育培训的难题。在我国高校总数诸多，在总体目标精准定位、我国和地区要求、发展趋势环节等都是有很大差别。怎样更强充分发挥评估功效，根据分类点评促进不一样行业、不一样层级高校有特点、高质量发展，文化教育行政机关和评估组织一直在勤奋探寻。

2020年，《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》颁布，明确指出“改善大学本科教育科研评估，推动高校分类点评”。

“《方案》推行评估分类，是在我国高等教育评估行业探寻分类点评的发端之笔，变成新一轮审核评估的突显闪光点之一。”李志义说。

在先前举办的教育部记者招待会上，教育部高等教育司厅长吴岩曾表明，高等教育进到全民化后，产品质量标准和发展趋势种类要从原来的高宽比单一化、同构化转为多元化。不能用一把尺子、一个规范考量全部院校，不可以一个层面想办高校。务必把“金字塔式”变为“五指山”，把一个高峰期变为好几个高峰期。

而本次《方案》的颁布，使点评的方向标更为精确有效，高校的高质量发展拥有大量挑选。

教育部督学局责任人详细介绍，依据高等教育总体合理布局构造和高校办学精准定位、服务项目朝向、发展趋势具体，这轮审核评估分成两类。高校可依据高校规章和建设规划，综合性考虑到分别办学精准定位、人才的培养总体目标和品质保障机制基本建设状况等开展独立挑选。

第一类审核评估对于具备全球一流办学总体目标、一流教师队伍和教书育人服务平台，塑造一流优秀自主创新优秀人才，服务项目我国重特大发展战略要求的高职本科高校，关键调查基本建设全球一流大学所必不可少的品质确保工作能力及大学本科教育科研综合性改革创新措施与成果。

第二类审核评估对于高校的办学精准定位和办学历史时间不一样，实际分成三种：一是适用已报名参加过上好日子轮审核评估，关键以学术研究型人才的培养为关键方位的高职本科高校；二是适用已报名参加过上好日子轮审核评估，关键以应用性人才的培养为关键方位的高职本科高校；三是适用已根据达标评估5年之上，初次报名参加审核评估、大学本科办学历史时间较短的地区应用性高职本科高校。第二类审核评估关键调查高校大学本科人才的培养总体目标精准定位、資源标准、塑造全过程、学员发展趋势、课堂教学成果等。

“同种类常模较为长度，高校能够 独立挑选不一样种类的常模数据信息来做比较剖析，进而进一步选准所处座标和发展前景。”该责任人注重。

怎么让不一样高校在挑选计划方案时可以保证精确、有效？《方案》明确提出，高校需融合本身具体并充足论述后，明确提出评估申请办理、挑选评估种类和计划方案。评估权威专家将对评为高校的评估种类计划方案开展确定，如发觉高校规章要求、总体目标精准定位与高校挑选的评估种类计划方案不一致，导致评估指标值没法“兼容”该高校，经论述后，本次评估将被中断，高校需再次明确提出评估申请办理。

教育部高等教育课堂教学评估管理中心负责人范唯表明，贯彻落实绿色发展理念，规定大家信息系统集成、精准发力，在现有改革创新基本上，坚持不懈精准施策，积极主动融入高等教育全民化环节特点，对于量大范围广、繁杂多种多样的高校办学具体，创建更为科学研究、合乎时期规定的评估分类管理体系。根据评估分类，正确引导每一所高校依据社会需求、本身发展趋势历史时间和办学标准找准定位，加速产生高校办学精准定位清楚、种类明晰、特点突显的高等教育新机遇。

“本次教育部以审核评估为突破口，从人才的培养这一高校关键每日任务考虑，创造力采用软性分类、评估分类方法探寻分类点评，合情合理、突显聪慧，每所高校都可以形象化、精确地抓准自身的评估种类计划方案，它是大家探寻创建高等教育分类点评规章制度的一次取得成功壮举，针对真实正确引导高校完成特点发展趋势、内函发展趋势具备积极意义。”李志义最后说。