在我国对中等职业教育影响力难题的发展战略思考起源于1985年。应对日益猛烈的今年高考市场竞争和社会经济发展趋势对中初中级技术技能人才的急切要求，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出“调节中等水平教育构造，大力推广岗位技术教育”，执行中学后分离，“争取在5年上下，使大部分地域的各种普通高中环节的岗位技术院校招生数等同于普高的招生数，扭曲现阶段中等水平教育构造不科学的情况”，这一现行政策一直沿用。

三十多年以往，在我国早已取得成功地由计划经济体制转型发展为中国特点社会主义社会市场经济体制，科学研究技术的发展与产业链的更新换代对技术技能人才的规定与上世纪八十年代中后期对比已产生质的更改；高教育的毛入学率从4%上下提高到2020年的54.4%，高教育从精锐教育，历经世纪之交的通俗化教育翘首迈进全民化教育环节，由高教育强国向大国不断推动；此外，创建中职学校、高职院校、职业本科和专业硕士硕士研究生教育左右全线贯通、相对性于一般教育的院校管理体系，变成在我国当代职业教育服务体系的具体内容，职业教育从现行政策方面变成与一般教育同样关键的种类教育。

应对在我国当代职业教育服务体系和智能化系统时期产业链对技术技能人才素养提高的客观性规定，及其责任教育后国家刚度分离现行政策所引起的社会发展异议，中等职业教育是不是也有其存有的合理合法与合理化，是不是也要坚守上世纪八十年代中后期的人才的培养精准定位是急需解决思考的难题。

中等职业教育是在我国普通高中环节与普高教育同样关键的种类教育，与普高教育不一样，它担负起学生就业与升学考试的双向重任。二十世纪八十年代中后期，中等职业教育做为单独的教育形状，其关键每日任务是为地区或地区塑造中初中级技术技能人才，90年代，中等职业教育才慢慢担负起为高职院校教育培育人才的重任，但其关键每日任务仍然是学生就业而不是升学考试。进入新时代，新创建地区大学本科高等院校的应用性转型发展和职业本科教育的井然有序发展趋势，专业硕士硕士研究生教育塑造经营规模的不断扩大，使当代职业教育院校管理体系架构已基本产生。在这里情况下，假如仍然恪守传统式的中等职业教育人才的培养办校精准定位，当代职业教育院校管理体系的基本建设与品质确保将遭遇挑戰，中等职业教育的社会发展认同度将进一步减少，即便国家再次采用刚度的现行政策分离，中等职业教育的品质仍然无法获得社会发展的认同。

办群众满意的教育是党和国家的初心。老百姓期待儿女接纳更高质量的人民基本教育，国家要创建与社会经济发展相一致的当代职业教育管理体系，因而，对中等职业教育影响力的再了解、作用的再精准定位势在必行。

不论是中等职业教育或是普高教育，都归属于在我国修业年限系统软件中普通高中环节的教育。普通高中环节教育做为基本教育的高级环节，其重任是塑造学员具备扎扎实实的科学研究文化知识，为技术专业教育确立良好基础。普高关键是为一般高等院校运输优秀人才，而中等职业教育也应是岗位高等院校的人才的培养打好基础，在没多久的未来，岗位今年高考或将变成与普通高考并排的今年高考种类，中等职业教育的重任不会再只是是为地区塑造中初中级技术技能人才。此外，中初中级技术技能人才的内函也将伴随着智能化系统时期的推动和产业链迭代更新的加快发生改变，厚道的人文学科基本将为技术技能人才融入岗位交替、不断进步新技术专业技能确立概率，在一定实际意义上，这也是职业教育公平公正的当今反映。美国沒有延用英国“双轨”而执行“综合性初中”规章制度就取决于给全部学员出示基本一致的接纳人民基本教育的机遇，又给不一样岗位趋向的学员出示职业教育挑选，并在国家资质架构规章制度下完成普职融合。在我国责任教育后的学员分离现行政策实质上有别于英国的“双轨”，大家今日认为提升中等职业教育的基本性，也非彻底相当于美国的“综合性初中”规章制度，只是根据基本国情尤其是当代职业教育服务体系的必须，对现有中等职业教育的影响力与作用开展再了解，它是对中国特点当代职业教育规章制度的新思考、新探寻。并不是否认中等职业教育存有的合理合法与合理化，只是根据重新了解中等职业教育的基本性，建立其在国家当代职业教育服务体系中不容置疑的影响力，提升其地位，提高其诱惑力，使职业教育真真正正变成深受重视的种类教育并非次等教育，从而完成职业教育公平公正。

因此，必须对当今在我国中等职业教育办校精准定位中的人才的培养计划方案开展调节。一方面要再次坚持不懈中等职业教育为地区塑造技术技能人才的使命与担当，这也是国家全方位乡村振兴发展战略中，中等职业教育服务项目于农村人才振兴的特殊使命，即是乡村振兴塑造有专业知识、懂技术、会运营的新型农民等农村优秀人才；另一方面，要搞好为岗位高教育塑造有扎扎实实人文社科基本并基本掌握技术科学研究基本知识的优秀人才，为学员把握高级技术打下基础，填补国家在技术技能人才塑造全过程中的薄弱点。

要完成以上总体目标，中等职业学校在再次推动工学结合、校企合作办学、产教融合、“双师型”师资队伍搭建、实践活动实践产业基地基本建设的另外，应当提升学员语文课、数学课、外国语等历史人文人文科学的基本上训炼，提升技术科学研究基础知识的学习培训，而不仅是让孩子学习某类技术或专业技能，以防危害学员终生学习工作能力的产生，减少其社会流动的竞争能力。

建立中等职业教育的基本性影响力，其关键是要确立中等职业教育在中国当代职业教育管理体系中的基本影响力，毫不动摇地发展趋势中等职业教育；其要旨是要进一步确立中等职业教育的双向重任，突显其做为基本教育环节的本身使用价值，提高中等职业教育诱惑力，完成职业教育公平公正。